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台灣學生和來自世界各地的學生，
隨著語言班課堂的持續進行，
漸漸在不同的領域展現長才…
語言班大多數的學生，聽到作業如海浪，一波未平一波又起，臉上的表情就如同「ㄌ一ˇ」組長眉頭一皺;更誇張的則是吐出一口長嘆，心中有千百個不願意。
在這驚滔駭浪中，台灣的學生除了淡定之外，還散發出一種兵來將擋，水來土淹的壯闊豪情!
聽到要考試，就像聽到作業很多一樣，哀嚎聲此起彼落，令人「毛骨悚然...」從台灣空運到德國的我們曾歷經書桌上除了考券...還是考券的生活，對於這一切，早就習以為常…
以前常抱怨作業跟考試怎麼那麼多，現在知道事情真的是一體兩面，台灣學生真的比較不怕紙筆上的測試，這就像我以前害怕在台上講話，多體驗幾次之後，害怕的感覺就轉變成可以忍受的緊張感。
紙筆上的雄獅VS言談中的凡人
如果暫時撇開紙筆測驗，國際學生(意指來自世界各地的學生)有哪些值得學習的優點?
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口說能力和上課發言的積極度是他們的強項，從國際學生身上可以了解到:
不怕講錯就是一種競爭力
踴躍的參與課堂討論，就算使用的德文錯誤百出，也澆不熄那一份想表達的決心，這樣的學習模式能帶來哪些正面效益?
1. 深刻的印象:
在全班面前犯錯，怎麼可能不丟臉?與此同時卻也加深印象，讓自己記住正確的說法。被嘲笑又如何?至少你解決掉心中的疑惑，這不才是你真正的目標嗎?
2. 口說能力不知不覺中進步:
這樣的進步雖然慢，卻積少成多，每一次被糾正就能夠成長一點點，長期累積便不容小覷。
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上方影片是「不要鬧工作室(STOP KIDDIN'STUDIO)」所拍攝的「台灣人的英文到底行不行? Be Confident in English」，其中有提到:假如外國人來問路，你用英文回她一個字或者路名，她都會想辦法去推敲你的意思。
更何況是在德文課程中，老師就是來教德文的，再支離破碎的問題，老師也會想辦法拆解、找時間幫忙解決。
台灣的學習情況
將鏡頭轉向台灣，我們在學習語言的路上，該如何調適?
第一步要學會觀察老師的教學風格，有些老師對於他講過的內容，是比較不願意再作回答的，畢竟他也有教學進度的壓力，這時把問題做集中，篩選幾個重要又急迫的，下課時間去詢問，更有機會得到答案。
如果老師的教學方式本來就重討論，又很有親和力，作學生的就要勇敢一點，適時地把問題提出來。
假設「敢問問題」是關鍵的第二步，那之前學者所宣導的「會問問題」就是第三步了。
拋出問題前，先試試看自己有沒有辦法接住這顆「問題球」，自己可以查字典解決的，未必要問;百思不得其解的，先把問題寫下來整理，整理這個動作就像是調整「問題球的方向」，方向準確才能讓老師意會到問題的癥結點，給的答案便能切中核心，讓提問者茅塞頓開。
提問的流程
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把老師想像為棒球場上的主審→
觀察出他的好球帶(教學風格)→
調整投球策略(如何問問題、哪些問題非問不可)→
等待時機(在合適的空檔舉手發言抑或下課詢問)→
將球投入好球帶(讓老師能意會問題的癥結點)→
主審說:「好球!」(當老師說:「這是個好問題。」)
你要的答案，就在不遠處了!
